Programación | primaria

PROGRAMACIÓN ANUAL

ESPECIALIDAD: EDUCACIÓN ARTÍSTICA (MÚSICA) CURSO 2021/2022

01 SECUENCIA Y TEMPORALIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS

Anexo 1

Ser capaz de expresarse y comprender los lenguajes artísticos y multimediales es, sin duda, el primer paso para enfrentarse al desarrollo de todas nuestras competencias. La literatura, la pintura, la escultura, el teatro, la música y la danza; el cine, la fotografía, la radio, la televisión e Internet son a la vez arte y medio por el que se accede a la sociedad, a la información y al conocimiento.
La Educación Artística debe contribuir a la adquisición de las distintas competencias.
La competencia conciencia y expresiones culturales la trabajamos directamente en todos los aspectos que configuran nuestra materia. Jugaremos con los diferentes códigos artísticos y en la utilización de las técnicas y los recursos que les son propios, iniciándonos en la percepción y la comprensión del mundo que nos rodea y a ampliar nuestras posibilidades de expresión y comunicación con los demás. Fortaleceremos la capacidad de representar ideas de forma personal valiéndonos de los recursos de estos lenguajes, promoviendo la iniciativa, la imaginación y creatividad, reforzando nuestra capacidad de expresión y aprendiendo a respetar las ideas de los demás. Aprenderemos a valorar otras manifestaciones culturales configurando criterios válidos en relación con los productos culturales, artísticos y de ocio.
Comparando, buscando soluciones y adquiriendo nuevos conocimientos, se promueve de forma relevante el sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. Que el alumno cree implica que desde la exploración inicial hasta el producto final requerirá de una planificación previa y demandará un esfuerzo por alcanzar resultados originales, no estereotipados exigiendo la elección de recursos artísticos y tecnológicos diferentes. La creatividad requiere actuar con autonomía, poner en marcha iniciativas, barajar posibilidades y soluciones diversas. El proceso no sólo contribuye a la originalidad, a la búsqueda de formas innovadoras, sino que también genera flexibilidad pues ante un mismo supuesto pueden darse diferentes respuestas.

El desarrollo de las competencias sociales y cívicas se reflejará en el trabajo en equipo que exige cooperación, asunción de responsabilidades, seguimiento de normas e instrucciones, cuidado y conservación de materiales e instrumentos, aplicación de técnicas concretas y utilización de espacios de manera apropiada. Busca el acuerdo y el consenso, pone en marcha actitudes de respeto, aceptación y entendimiento.
A través del trabajo perceptivo con sonidos, formas, colores, líneas, texturas, luz o movimiento presentes en los espacios naturales y en las obras y trabajando el ritmo o las escalas, al abordar conceptos y representaciones geométricas presentes en el diseño, en el mobiliario, en los objetos cotidianos, en el espacio natural y en aquellas ocasiones en las que se necesitan referentes para organizar la obra artística en el espacio y al utilizar los Mass media y el tratamiento de la información se está haciendo una aportación al desarrollo de la competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. La creación artística conlleva la exploración, observación y manipulación de lo que encontramos en el entorno. Teniendo presente el entorno descubriremos las agresiones que deterioran la calidad de vida, como la contaminación sonora o las soluciones estéticas poco afortunadas de espacios, objetos o edificios, tomando conciencia de la importancia de contribuir a preservar un entorno físico agradable y saludable.
La observación, el análisis y la reflexión sobre los procesos, la manipulación de objetos, la experimentación con técnicas y materiales y la exploración sensorial de sonidos, texturas, formas o espacios reforzará la competencia de aprender a aprender capacitándonos para utilizar los conocimientos en situaciones diferentes y proporcionando protocolos de indagación y planificación en otros aprendizajes.

Las canciones y dramatizaciones son un vehículo propicio para la adquisición de nuevo vocabulario y para desarrollar capacidades relacionadas con el habla, como la respiración, la dicción o la articulación. La riqueza de los intercambios comunicativos que se generan, del uso de las normas que los rigen, de la explicación de los procesos que se desarrollan y del vocabulario específico reforzarán la competencia lingüística.
Usando las TIC para crear y escuchar música, crear y visualizar obras pictóricas, hacer fotografía y editarla, grabar y reproducir audio y video, analizar los mensajes que se trasmiten a través de los medios y de nuestros propios mensajes, además de la búsqueda de la información y el intercambio contribuiremos a la competencia de tratamiento de la información y la competencia digital.

02 COMPETENCIAS CLAVE EN EDUCACIÓN ARTÍSTICA

Competencias clave

03 ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

"La evaluación debería tener 3 elementos: detectar los problemas del alumno, entenderlos y tomar decisiones para ayudarle a mejorar. Si te fijas, ninguno de estos elementos es la nota". Pau Rodríguez 12/1/2017.

04 METODOLOGÍA

La música está presente en nuestras vidas y forma parte del desarrollo artístico del alumnado de primaria. El propósito principal será el de favorecer la percepción y expresión musical, mediante actividades de escucha, de interpretación y de creación musical. Las sesiones serán lo más participativas posible de forma de que el alumnado pueda continuar su aprendizaje de la forma más dinámica posible.

05 RECURSOS DIDÁCTICOS

Instrumentos musicales: percusión, piano, guitarra, flauta. Material adaptado para trabajar el lenguaje musical, fotocopias y tablets. Web de la clase de música, ordenador de aula y proyector.

Se definen estos principios como el punto de partida de toda enseñanza; son los siguientes: Partir del nivel del alumno. Realización de aprendizajes significativos.
Globalización. Partir de sus intereses. Ludicidad.

06 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.

En las aulas podemos encontrar distintas realidades y muy diversas. Puede haber grupos muy homogéneos, o grupos en los que se encuentren uno o varios alumnos o alumnas con necesidades de atención específica.

07 PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA.

Desde esta programación se pretende crear un hábito de lectura en los alumnos así como potenciar el disfrute mediante la lectura. Se practicará la lectura en el posible uso de cartas de compositores, trabalenguas, retahílas, así como la búsqueda en internet, etc. lo que supondrá también una mejora en la expresión oral de los alumnos y una lectura comprensiva.

08 EXTRATEGIAS DE ANIMACIÓN AL DESARROLLO DE LAS TIC.

El uso de las nuevas tecnologías es un hecho que en la actualidad resulta fundamental. Además adquiere mayor importancia en el desarrollo educativo del niño desde el marco normativo con las competencias clave, y más concretamente con la competencia digital.

09 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Desde la materia de educación artística colaboraremos en la organización y participaremos en las actividades propuestas por el centro. Como área proponemos la participación en las siguientes actividades:

10 CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES

Anexo 2

11 PLAN DE CONTINGENCIA

Ajustes de los diferentes elementos de las programaciones didácticas con las estrategias que permitan la continuidad de los procesos de enseñanza-aprendizaje a distancia.

Por otra parte se llevará a cabo una encuesta por trimestre a los alumnos y se analizarán los aspectos destacables de la misma.

12 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN

Para que la actividad docente sea lo más enriquecedora posible para los alumnos y dado que la presente programación es de carácter abierto y flexible, se revisarán de forma diaria las actividades para comprobar que realmente se ajustan a las necesidades del grupo-clase.